Search results
Title Vlastné meno môže byť silnejšie ako zákon o vlastenectve Author info Jaromír Krško Author Krško Jaromír 1967- (100%) UMBFH12 - Katedra slovenského jazyka a literatúry
Source document Slovo o slove : zborník Katedry komunikačnej a literárnej výchovy Pedagogickej fakulty Prešovskej univerzity, Roč. 16. S. 208-213. - Prešov : Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, 2010 Keywords slovenská onomastika - Slovak onomastics vlastné mená - proper names didaktika - didactics - teaching onomastika - onomastics Language Slovak Country Slovak Republic systematics 811 Annotation Feeling of patriotism, love for the nation cannot be a legal obligation. One of the ways is to inculcate the feeling of patriotism in children at the school and home. Teacher’s mission is to teach schoolchildren to communicate properly and appropriately. To teach someone to communicate reasonably well means to teach the respect for people and human social values. It is often claimed that the issue of proper nouns is focused mostly on spelling and grammar. However, proper nouns, in communication process, operate in broader and more complex relationships. The teacher should focus not only on spelling but they should also point out basic properties of a proper noun, for example, the functional application of a common noun and a proper noun in communication process can be applied to stress the fact that common nouns differ from proper nouns. On the other hand, the teacher can get the pupils to think over the process of proper noun generation. The pupils should learn that a proper noun is formed only in case it is needed. This fact can be used well to explain the process of forming nicknames. The teacher can make use of it and explain the negative side, when an inappropriate nickname may hurt its owner. Confronting pupils’ feelings with a fictitious name or a nickname is an important act when fostering empathy which can suppress the negative elements in social existence of a school team. It is certainly interesting for pupils to analyse the etymology of their own first names. The result will show not only the issue of trendiness but also family traditions when giving the name. In higher classes and at secondary schools, pupils and students may focus on the origin of their surnames and families. In addition to the interest in the name, they can recognize historical and social context of their ancestors’ existence, the history of their region, the migration of different peoples and nations within and outside Europe. Their own findings will not only strengthen their national awareness and the pride of the homeland - Slovakia, but also allow to recognise family relationships and it all may lead to the knowledge of the fact that particularly Central Europe has developed as a place of coexistence of many ethnic groups. Thus, the pupils will foster local patriotism together with “euro-patriotism” Public work category AED No. of Archival Copy 16254 Repercussion category SIČÁKOVÁ, Ľuba. Onýmia a jej fungovanie v školskej komunikácii. In O dieťati, jazyku, literatúre : časopis pre otázky rozvíjania komunikačnej a literárnej kompetencie. ISSN 1339-3200, 2014, roč. 2, č. 1, s. 44-57.
Catal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Database xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ 
unrecognised
Title Prvky motivácie na vyučovaní slovenčiny pre cudzincov v kurzoch pre mierne pokročilých Author info Eva Čulenová, Ladislav György Author Čulenová Eva 1975- (50%) UMBFH12 - Katedra slovenského jazyka a literatúry
Co-authors György Ladislav 1981- (50%) UMBFH12 - Katedra slovenského jazyka a literatúry
Source document Slovo o slove : zborník Katedry komunikačnej a literárnej výchovy Pedagogickej fakulty Prešovskej univerzity, Roč. 16. S. 300-307. - Prešov : Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, 2010 Note Bibliografia s. 306 Keywords motivácia - motivation vyučovanie cudzincov slovenčina ako cudzí jazyk - Slovak as a foreign language Language Slovak Country Slovak Republic Annotation Príspevok len v krátkosti približuje problematiku motivačných cvičení na vyučovaní slovenčiny ako cudzieho jazyka. Skúseností zo stretnutia s týmito zaujímavými ľuďmi je ale oveľa viac. Motivačné prvky vo vyučovaní slovenského jazyka ako cudzieho jazyka sa stali hlavným problémom príspevku preto, že sme presvedčení, že práve didaktické aktivity a hry sú veľmi efektívne, ak nie dokonca najefektívnejšie vo vyučovaní cudzieho jazyka. Public work category AED No. of Archival Copy 16340 Repercussion category ŠUŠA, Ivan. K špecifikám vyučovania slovenčiny ako cudzieho jazyka v zahraničí (vo vzťahu k interkultúrnej komunikácii). In Slovakistika : jazykoveda, literárna veda, kulturológia, vedecké informácie. Martin : Matica slovenská, 2013. ISBN 978-80-8128-098-6, s. 18-28.
Catal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Database xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ References (1) - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ unrecognised
Title Čitateľská a literárna kompetencia žiakov primárneho vzdelávania a predpoklady jej nadobúdania Par.title Reading and Literary Competence of the primary school pupils and preconditions of its acquirement Author info Eva Pršová Author Pršová Eva 1965- (100%) UMBFH12 - Katedra slovenského jazyka a literatúry
Source document Slovo o slove : zborník Katedry komunikačnej a literárnej výchovy Pedagogickej fakulty Prešovskej univerzity, Roč. 16. S. 121-129. - Prešov : Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, 2010 Keywords čitateľské kompetencie - reading competencies literárne kompetencie - literary competences porozumenie textu - čítanie s porozumením - reading comprehension čitateľ strednej čitateľskej fázy Language Slovak Country Slovak Republic systematics 821.162.4 Annotation Čitateľská kompetencia sa nadobúda v procese literárneho vzdelávania a zároveň je predpokladom k získaniu literárnej kompetencie. Základnou charakteristikou literárnej kompetencie je čítanie s porozumením. Čítanie s porozumením možno rozvíjať na obsahu čítania, ktoré je príťažlivé pre čitateľov. Dôležitou súčasťou literárnej kompetencie je aj hodnotenie textu smerom k textovej aj mimotextovej realite. Public work category AED No. of Archival Copy 17823 Repercussion category KLIMOVIČ, Martin - RUSŇÁK, Radoslav. Rozvíjanie komunikačnej a literárnej kompetencie. In Metodika tvorby učebných zdrojov. Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum, 2011, s. 29-51.
LOMENČÍK, Július. Emil Černý (1840 - 1913) - autor slovenských čítaniek pre stredné školy. In Mosty priateľstva - osobnosti Slovenska v kontexte vzťahov so zahraničím. Banská Bystrica ; Bratislava : Štátna vedecká knižnica ; Historický ústav SAV, 2013. ISBN 978-80-89388-52-3, s. 87-98.
CIBÁKOVÁ, Dana. Jazyk a kognícia v rozvíjaní porozumenia textu a žiaka primárnej školy. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, 2012. [184] s. ISBN 978-80-555-0605-0.
KOVÁČOVÁ, Zuzana - BABIAKOVÁ, Simoneta - PILÁTOVÁ, Mária. Hodnotenie v predmete slovenský jazyk a literatúra. In Kompetencje - Ksztalcenie - Ewaluacja : w poszukiwaniu innowacyjnego modelu kształtowania i oceny kompetecji uczniów młodszych. Kraków : Krakowska Akademija im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, 2015. ISBN 978-83-65208-00-2, s. 201-226.
HRAŠKOVÁ, Mariana - GALLIK, Ján - KAIZEROVÁ, Petra - LAUKOVÁ, Silvia - ZELEŇÁKOVÁ, Hana. Literárne praktikum 1. 1. vyd. Nitra : Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2020. 135 s. ISBN 978-80-558-1616-6.
Catal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Database xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ unrecognised